L’ora di scienza

Abstract

L’ora di scienza è l’ora della curiosità, dello sguardo aperto sul mondo. È l’ora della riflessione, dell’osservazione e dell’organizzazione del pensiero. E’ l’ora del confronto, della domanda e della proposta.

Il curricolo di scienze, nella scuola, va immaginato come un lungo viaggio per esplorare le diverse dimensioni da cui la discipline è costituita, costruendo in chi apprende, attraverso esperienze attive di conoscenza, un sistema culturale di lettura del reale.

Svincolato da ogni approccio utilitaristico e tenuto lontano da ogni finalità addestrativa o selettiva, il viaggio nell’autentico curricolo scientifico trasforma l’apprendente, rendendo il sapere scolastico un fattore di sviluppo umano pieno e integrale.

L’ora di scienza propone, quindi, una cultura scientifica fondata sul fatto che chi insegna affronta il viaggio del sapere insieme ai propri alunni e alunne, accompagnandone la crescita culturale senza dirigerla.

La conoscenza scientifica, nel libro, è proposta nelle sue cornici didattico-pedagogiche teoriche, nella sua struttura curricolare essenziale per costruire un linguaggio per leggere il reale. Non sono trascurati neanche gli intrecci cross-curricolari, cioè con le aperture possibili alle discipline che, in ogni ordine di scuola, fanno del sapere scolastico un sistema di linguaggi per esprimere ciò che c’è fuori e dentro la persona.

Segue, quindi, una sezione di esperienze di educazione scientifica che riguardano l’insegnamento della disciplina dall’infanzia alla scuola secondaria di secondo grado, attraverso l’imparare facendo e riflettendo

L’ultima parte, infine, costituisce l’apertura verso l’istruzione universitaria e… verso uno sguardo ampio, divergente, che riguarda la scienza e l’immaginazione.

La scienza così interpretata nei percorsi scolastici dall’infanzia all’università, forma la struttura della persona ed è una necessità civile, avendo un’ineliminabile funzione di affinamento dello sguardo sul mondo, di spinta alla comprensione di esso.

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Materiali integrativi

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• mag 2026 – Immagini dai testi #1 – A. Grande, P. Savini – “Le trasformazioni biologiche a scuola: due esempi dalle piante” Antonietta Grande, Paola Savini.  p. 103           …
• mag 2026 – immagini dai testi #2 – P. Falsini – Una proposta per lo studio del movimento – Fisica Paola Falsini p. 109   Figura 1
• mag 2026 – immagini dai testi #3 – C. Colao, M.R. Santo – Dalla generazione spontanea alla teoria cellulare – Biologia Chiara Colao e Maria Rosaria Santo p. 113       Figura 1. Larve di insetti …
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